今儿个，咱来聊聊大班角色游戏那点事儿。话说，这角色游戏可是孩子们的最爱，一个个玩得那叫一个投入！这回我琢磨着，得好好整个案例分析，把这过程给捋清楚，也给大伙儿分享分享。
我心里还有点打鼓，不知道从哪儿下手。后来一想，干脆就从孩子们最喜欢的几个游戏开始！我数数，像“麦当劳”、“花店”、“玩具城”、“我的家”、“超市”、“银行”，这些都是他们平时玩得不亦乐乎的。
定主题，搭场景
主题定，接下来就是搭场景。我可不想一股脑儿全给孩子们准备那多没意思！我得让他们自己动起手来。于是我弄一堆纸箱子、彩笔、剪刀、胶带啥的，往地上一放，就等着看好戏。
观察，引导
孩子们一看到这些“宝贝”，立马就来精神。有的开始琢磨着怎么搭个“麦当劳”的柜台，有的忙着剪剪画画，做起“花店”里的花儿。我，就在旁边看着，时不时地搭把手，或者给他们出点主意。
- “你这‘麦当劳’的招牌是不是少点要不要画个大大的‘M’？”
- “你这‘花店’里的花儿颜色真好看，不过要是再加点叶子就更像！”
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发现问题，解决问题
玩着玩着，问题就来。我发现，孩子们好像更喜欢用我提供的那些现成的材料，不太会自己去找替代品。比如，有个孩子想做个“收银机”，就一个劲儿地问我要，不知道拿个纸盒子改一改。
还有，有些孩子在游戏里遇到困难，也不太会自己想办法，总是习惯性地来找我。比如，有个孩子在“超市”里当“收银员”，不知道怎么找零钱，就直接跑来问我：“老师，我不会找钱！”
看到这些，我心里就有数。我知道，我得引导他们学会自己动脑筋，自己解决问题。于是我开始有意识地“偷懒”。
- 当有孩子再问我要材料时，我会说：“你先找找看，有没有什么东西可以代替？说不定你会发现更好的！”
- 当有孩子再来问我问题时，我会说：“你先想想，如果你是真正的‘收银员’，你会怎么做？”
效果显现，记录
别说，这招还真管用！慢慢地，孩子们开始自己想办法。有的孩子用纸板做个“收银机”，还画上按钮和显示屏；有的孩子用积木搭个“购物车”，推着到处“买东西”；还有的孩子用彩纸剪些“钱”，在“银行”里存钱、取钱……
看到孩子们玩得这么起劲，我心里别提多高兴！我赶紧拿出本子，把这些都记下来。这可都是宝贵的经验！
这回的角色游戏案例分析，让我收获满满。我不仅看到孩子们在游戏中的成长，也发现自己在引导方面的一些不足。以后，我会继续努力，让孩子们在游戏中玩得更开心，学得更多！
