今天这篇，咱就来聊聊我在幼儿园当班主任时，咋记录小班孩子们玩游戏那点事儿。这可是个细致活儿，但也挺有意思的。
记得那是九月初，刚开学，班里那群小豆丁还都懵懵懂懂的。美工区里，几个娃特别显眼：王依娜、王皓民、张婧轩，还有几个，我都给他们一个个记下来。为啥要记？这就是我的“观察对象”！从九月到十二月底，我得好好“盯”着他们。
准备工作做足
观察可不是瞎看，得有准备。我，先是把幼儿园的各个角落都摸个遍。室内、室外，哪些地方是孩子们常去玩游戏的，我都一一记在心里。这叫这叫“游戏环境”摸底。
光知道地方还不行，还得看“人气”。哪些游戏孩子们扎堆玩，哪些游戏比较冷清，哪些时候老师会参与进去，这些我也都悄悄记下来。这叫“社交环境”考察。
开始“潜伏”观察
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准备工作做好，我就开始“潜伏”观察。每天，我都抽时间“混”进孩子们中间，看他们玩游戏。我可不是去打扰他们，而是默默地在一旁观察、记录。
比如，有一次，我看到娃娃家里特别热闹。几个孩子在那儿过家家，有的当“爸爸”，有的当“妈妈”，还有的当“宝宝”。我就赶紧拿出我的小本本，把这些都记下来。这叫“游戏实况记录”。
还有一次，户外活动时间，孩子们玩起跳跃游戏。我一看，这可是锻炼孩子们双脚、单脚跳跃能力的好机会！于是我又赶紧把孩子们玩游戏的情况记录下来。这回观察的重点是是“动作发展”！
记录，也是个技术活
别看只是记录，这里面门道可不少！
- 记录要及时：看到啥就马上记下来，要不然，过一会儿就忘。
- 记录要详细：不光要记孩子们玩啥游戏，还要记他们是怎么玩的，表情、动作、说的话，都尽量记下来。
- 记录要客观：我只记我看到的、听到的，不加自己的猜测和评论。
观察后的思考
观察记录不是目的，更重要的是通过观察，解孩子们的发展情况。比如，通过观察，我发现有些孩子特别喜欢问“为什么”，这说明他们爱思考、爱动脑筋。还有些孩子，在游戏里总是“独来独往”，这可能就需要我多引导，让他们学会和小伙伴们一起玩。
通过一段时间的观察记录，我对班里每个孩子都有更深入的解。这对我以后更好地开展教育活动，帮助孩子们健康成长，可是大有帮助的！
这观察记录的活儿，虽然有点累，但看到孩子们一天天进步，我这心里，别提多美！
